Du fait d’une relative amélioration des conditions sécuritaires ces dernières années, s’est amorcée une transition entre réponse humanitaire et de développement. Toutefois, les besoins humanitaires demeurent très élevés, alimentés par les conflits et l’insécurité au nord-ouest, le débordement du conflit soudanais au nord-est, ainsi que les déplacements internes de populations exacerbés par les risques climatiques.

Ces chocs persistants maintiennent 2,3 millions de personnes en besoin d’assistance humanitaire selon le HNRP 2026, tandis que l’IPC 2025 estime à 2,25 millions le nombre de personnes en insécurité alimentaire. L’évaluation multisectorielle des besoins (MSNA) 2025, conduite par IMPACT à travers son initiative REACH, indique par ailleurs que 42 % des ménages dans le besoin font face à des besoins sévères.

Les crises politiques, sécuritaires et humanitaires continuent d’affecter l’éducation en République centrafricaine. Aux côtés du Global Education Cluster, des partenaires, des autorités et des communautés locales, IMPACT, via REACH Initiative a mené la Joint Education Needs Assessment – JENA 2025. Cette évaluation conjointe des besoins en éducation a été conduite dans 38 sous-préfectures de la RCA, à travers des enquêtes dans les écoles, auprès d’informateurs clés communautaires et lors de consultations avec des groupes d’enfants.

Résultats clés:

• Dans l’ensemble, les écoles ont signalé un ratio élèves-enseignant élevé : le nombre moyen d’élèves par enseignant qualifié était de 314;
• Près d’une école évaluée sur deux comptait au moins un enseignant rémunéré par une ONG, ce qui met en évidence la dépendance du système éducatif envers les acteurs non étatiques ainsi qu’un manque d’investissement structurel dans l’éducation;
• 5 % des responsables d’établissement ont indiqué que leur école avait été la cible d’une attaque armée ou d’un acte de violence visant les bâtiments scolaires ou leur fonctionnement au cours de l’année scolaire 2024-2025;
• Alors que 63 % des directeurs d’école ont déclaré que les élèves n’étaient exposés à « aucun risque » au sein de l’établissement, seuls 43 % des enfants, quel que soit leur sexe, étaient d’accord avec l’affirmation : « Je me sens en sécurité dans mon école. »
• La préparation aux catastrophes naturelles et la réduction des risques ont été classées comme le principal thème prioritaire à introduire dans les écoles.

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